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Adaptação: o fim de cinco mitos

Crianças chorando e pais ansiosos. Esse é o cenário que se vê todo início de ano nas portas das pré-escolas. O momento é tenso para eles e também para o professor, que, sem a exata compreensão sobre o que se passa com os pequenos, tenta a qualquer custo fazer com que eles se sintam à vontade no novo ambiente. As últimas semanas do ano ou as primeiras antes do início das aulas são momentos ideais para ajudar a equipe a se preparar para essas situações. Um bom caminho é, nas reuniões de formação, promover discussões para derrubar alguns mitos que rondam o período de adaptação. Confira abaixo cinco ideias que caíram no senso comum e precisam ser discutidas com os professores.

Mito 1 - Criança que não compartilha brinquedos não está adaptada

"Você tem de dividir o brinquedo com seu amiguinho." "Isso não é seu, empreste para ele." Frases como essas são comuns em uma sala de Educação Infantil. Para a criança, muitas vezes, elas podem soar como uma ordem, uma obrigação, causando choro e recusa. "Aos olhos dos adultos, a negação da criança em dividir é vista como egoísmo", Criar uma situação ameaçadora, aumentando o tom de voz ou sugerindo uma punição caso a criança não divida ou colabore com um colega, não é o caminho. O que acontece Nos primeiros anos de vida, a criança encontra-se num momento autocentrado do seu desenvolvimento e desconhece as regras de convivência social. A compreensão do sentido e do prazer de compartilhar virá posteriormente, depois de um processo mais amplo de reconhecimento do outro. O trabalho com estratégias de partilha e colaboração pode ser facilitado se o professor for orientado a montar em sala grupos menores, com duas ou três crianças, e a promover combinados - como o de que a criança pode ficar com um brinquedo por certo tempo, mas que depois deve cedê-lo ao colega. Agir de maneira firme e ao mesmo tempo acolhedora, a fim de mediar os conflitos e não negá-los ou resolvê-los de forma impositiva, é outra dica. Na hora do impasse, o ideal é expor o conflito e descrever para a criança as consequências de querer o objeto só para ela. Além disso, incentivar que elas verbalizem o que estão sentindo e encontrem soluções em conjunto ajuda no processo de mudança de atitude.

Mito 2 - Criança adaptada é extrovertida e participativa

Durante uma brincadeira de roda, a turma está toda junta, cantando. Apenas uma criança olha para o teto, cantarola baixinho alguns versos e não interage com as outras. A professora chama a atenção: "Cante mais alto! Você está triste? Por que nunca participa?" Certamente, quem age assim pensa que está incentivando a interação. Contudo, pode ocorrer o efeito contrário. "O mais adequado é se perguntar qual estratégia seria melhor para que a criança responda às atividades". Elogiar apenas os alunos mais participativos aprofunda o sentimento de não-pertencimento. O que acontece Existem as crianças extrovertidas, como também as tímidas. O respeito à personalidade de cada uma é essencial para o processo de adaptação e o direito à timidez precisa ser assegurado. Como orientar os professores As estratégias para integrar as crianças devem ser procuradas pelo conjunto de educadores - e, certamente, com a ajuda dos pais. Para tanto, uma entrevista do coordenador pedagógico com os familiares sobre as preferências dos filhos é fundamental. Esse material será cruzado, durante a formação, com os registros de classe, relatórios de adaptação e portfólios. O que está sendo proposto atende às necessidades da criança? É possível também fazer visitas à sala ou gravar vídeos para perceber as práticas que funcionam melhor para cada criança e para o grupo.

Mito 3 - Na Educação Infantil, todos precisam ser amigos

"Que coisa feia! Dá a mão para o seu colega." Fazer com que as crianças se tornem amigas não é tarefa da escola, mas ensinar a conviver é um conteúdo imprescindível na Educação Infantil. Nem crianças nem adultos são amigos de todas as pessoas que conhecem e não por isso a convivência pessoal ou profissional é inviável. O papel do professor é incentivar e valorizar o que as crianças têm em comum. A escolha sobre com quem elas desejam ter uma relação mais próxima é absolutamente dela. O que acontece No período de adaptação, primeiro há a criação do vínculo para que o trabalho escolar aconteça. Ele deve estar baseado no respeito entre as crianças e entre elas e os professores. Aos poucos - e naturalmente -, a afetividade vai sendo construída baseada nas afinidades dentro do grupo. Como orientar os professores Os educadores devem intervir apenas quando a amizade prejudica a participação nas atividades (por exemplo, quando uma criança só quer ficar com alguns colegas e se isola do coletivo). A professora precisa ser orientada a desenvolver um olhar atento sobre as situações ideais para explorar os gostos comuns em favor da aprendizagem. Nos encontros de formação, invista na criação de oportunidades para que os pequenos se apresentem e falem dos seus objetos preferidos e discuta as situações reais que acontecem em sala.

Mito 4 - Quando estão integrados ao grupo, os pequenos não choram mais

Basta chegar à escola que as lágrimas aparecem. Se a mãe vai embora, elas aumentam. Na hora de brincar, de comer, de ler, choro. Muitos professores ficam desesperados e tentam distrair a criança mostrando imagens ou arrastando-a para um canto com brinquedos. Um engano, pois essa atitude pode atingir o objetivo imediato - que é acabar com o choro -, mas não resolve o problema. O que acontece "Essa manifestação é apenas um sintoma do desconforto da criança". Interpretar esse e outros sinais - como inapetência e doenças constantes - é fundamental durante a adaptação. O que eles significam? Por outro lado, a ausência do choro não quer dizer que a criança está necessariamente se sentindo bem: o silêncio absoluto pode ser um indicador de sofrimento. Como orientar os professores Uma criança que passa longos períodos chorando necessita de acompanhamento mais próximo. Na falta de auxiliares, ele pode ser feito pelo próprio coordenador até a criança se sentir mais segura. Ajuda também ter um plano para receber bem as crianças na primeira semana de aula. O uso de tintas, água e brincadeiras coletivas variadas é um exemplo de práticas atraentes que ajudam os pequenos a se interessar pelo novo espaço. Fazer com os professores uma orientação programada para que as crianças tragam objetos de casa - como fraldas, panos e brinquedos, que vão sendo retirados paulatinamente - auxilia a reduzir a insegurança.

Mito 5 - A presença dos pais nos primeiros dias só atrapalha a adaptação

Na porta da sala, uma dezena de pais se acotovela querendo ver os filhos em atividade. A cena, pesadelo para muitos professores de Educação Infantil, que não sabem se dão atenção às crianças ou aos adultos, é representativa de um elemento essencial para que a adaptação aconteça bem: a boa integração entre a família e a escola, que deve acontecer desde o começo do relacionamento. O que acontece Nem todo pai ou mãe conhece as fases de desenvolvimento da criança e as estratégias pedagógicas usadas durante a adaptação. Eles têm direito de ser informados e essa troca é fundamental na transição dos pequenos do ambiente doméstico para o escolar. A ansiedade dos pais vai diminuir à medida que a confiança na escola aumenta - e isso só acontece quando há informações precisas sobre a trajetória dos pequenos. Como ajudar os professores É função do coordenador pedagógico acolher as famílias, fazer entrevistas para conhecer a rotina da criança e explicar o funcionamento e a proposta pedagógica da escola, além de estabelecer um combinado sobre a permanência dos pais na unidade durante a adaptação. Criar juntamente com os professores um guia de orientação para eles com dicas simples - como conversar com a criança sobre a ida à escola, a importância de levá-la até a sala e de chegar cedo para evitar tumulto - pode evitar problemas. Além disso, desenvolver um relatório de distribuição periódica, com informações sobre os progressos na aprendizagem e na socialização das crianças ajuda a aplacar a ansiedade dos pais. Fonte: http://gestaoescolar.abril.com.br/

Cantinho da Saúde

Resfriado em crianças: sintomas, transmissão, prevenção e tratamento

Resfriado

É a infecção das vias aéreas superiores, causada geralmente pelos vírus, Rhinovírus e seus subtipos ou coronavirus. É menos agressivo que a gripe.

Modo de transmissão

É transmitido, quando uma pessoa infectada pelo vírus entra em contato com outras pessoas não infectadas, através do: bocejo da pessoa infectada, na fala da pessoa infectada, quando a pessoa infectada tosse ou espirra.

Os bebês são mais vulneráveis a se infectarem, pois o sistema imunológico (defesa do organismo), está começando a “amadurecer”.

Sintomas

Surge de 1 a 3 dias, após o contato com a pessoa resfriada e o sintomas podem durar até 1 semana.

Podem se manifestar como irritações na garganta ou nariz; coriza nasal (secreção no nariz como água nos primeiros dias, tornando-se espessada e amarelada mais adiante); obstrução nasal, dificultando a respiração, espirros e tosse; diminuição do olfato (capacidade de sentir o cheiro) e gustação (capacidade de sentir o gosto); rouquidão; voz anasalada; febre podendo ser alta; irritação; falta de apetite; diminuição das mamadas; olhos vermelhos.

Como prevenir o resfriado

Evitar locais fechados e sem a circulação de ar;

Lavar sempre as mãos com sabonete antes de pegar a criança;

Dar bastante sucos, frutas e água;

Manter as narinas umidificadas, pingando gotas de soro fisiológico;

Evitar contato com pessoas que fumam;

Tentar evitar o contato da criança com pessoas resfriadas.

Como tratar

Se a criança estiver com febre, pode ser dado antitérmico ou dar banho para que a febre abaixe.

Caso a criança apresente congestão nasal, deverá ser feito uso de soro fisiológico. Podendo ser usado meio conta-gota em cada narina.

Deixar a criança dormir com a cabeçinha elevada, coloque uma toalha no berço. Essa posição ajuda a melhorar a congestão nasal

Estimule-o a beber bastante líquidos, comer frutas e mantê-lo hidratado.

É importante tratar bem resfriados, evitando com que ele evolua para outras complicações.

Sempre é bom manter o acompanhamento pediátrico de seu filho.

Fonte da imagem: http://www.babycaredaily.com/tag/flu/

UM ESPORTE COMPLETO

São inúmeros os benefícios do karatê para o seu praticante, sejam adultos, jovens, idosos ou crianças. Estes benefícios são dividinos no plano biológico, no psicomotor e no Plano afetivo-social.

BIOLÓGICO

A prática do karatê ativa as grandes funções orgânicas, veja alguns dos resultados:

Ossos mais resistentes;
Aumento da capacidade pulmonar;
Coração forte e vasos sanguíneos resistentes;
O gasto calórico entre 500 e 800 calorias equilibra o percentual de gordura corporal;
Etc.

PSICOMOTOR

Os movimentos complexos do karatê, exigem do raciocínio motor tão quanto uma conta matemática, fazendo melhorar a inteligência em outras áreas de conhecimentos. Também fazem parte das aulas de karatê, técnicas de correção postural e técnicas de como cair sem acidentes.
AFETIVO SOCIAL

O karatê é conhecido por seus conceitos de comportamento, respeito e disciplina. Por este motivo, crianças hiperativas, inquietas, com história de falta de limites ou agressividade são encaminhadas, por médicos e educadores, às aulas de karatê.

A verdade é que o Karatê é uma arte de origem oriental e incorpora alguns princípios de uma cultura milenar, apresentando fins educativos, como: a valorização do bom relacionamento interpessoal, respeito mútuo, caráter, disciplina, persistência e auto-controle.
Karatê para as crianças não é apenas diversão, proporciona muitos benefícios importantes para os jovens. Alguns desses benefícios são referidos em japonês como chiiku (desenvolvimento mental), tokuiku (moral) e taiiku (desenvolvimento físico). Estas são as mesmas três classes de desenvolvimento pessoal encontradas em sistemas educativos tradicionais.

Em termos de chiiku (desenvolvimento mental), o Karatê ajuda a construir a concentração, o foco, a lucidez e a determinação.

Karate tem fortes benefícios internos também. Ele ajuda a desenvolver paciência, disciplina, perseverança, compreensão e mente aberta. Contrói confiança, desenvolve e aumenta o auto-controle, a calma, a cortesia e a paz – todos os quais irão auxilia-los a cada esforço empreendido na vida. Estas correspondem a tokuiku (moral).

Evidentemente, karate é bom também para o corpo (taiiku). Fisicamente, é excelente para o coração, desenvolve ossos e músculos mais fortes, cria resistência, e torna o organismo menos sensível à doença e ferimentos.

Em todas estas formas, karate é profundamente útil aos jovens para lidar com os muitos desafios da sociedade atual. Ele traz equilíbrio e perspectiva muito requisitados nesta fase. Ele proporciona uma base forte para seu praticante.

Datas Comemorativas

Janeiro

01 · Confraternização Universal- 01 · Dia Mundial da Paz.
06 · Dia de Reis -15 . Dia Mundial do Compositor.
21 · Dia Mundial da Religião. - 25 · Dia do Carteiro.
30 · Dia da Saudade. -30 · Dia Nacional das Histórias em Quadrinhos. - 31 . Dia Mundial do Mágico.

Fevereiro

Carnaval. -14 · Dia da Amizade -16 · Dia do Repórter
19 · Dia do Esportista. -27 . Dia Nacional do Livro Didático.

Março

08 · Dia Internacional da Mulher -10 · Dia do Telefone.
14 · Dia Nacional da Poesia - 14 · Dia dos Animais
15 · Dia da Escola. -20 · Início do outono -20 . dia do contador de Histórias -21 · Dia Universal do Teatro -21 · Dia Internacional Contra a Discriminação Racial. -22 . Dia Mundial da Água. - Páscoa. -27 · Dia do Circo.

Abril

01 · Dia da Mentira. -02 · Dia Internacional do Livro Infantil. 07 · Dia Mundial da Saúde -08 · Dia do Correio
13 . Dia do Hino Nacional -1º Execução do Hino Nacional Brasileiro -1831 -15 · Dia Mundial do Desenhista
18 · Dia Nacional do Livro Infantil-18 · Dia de Monteiro Lobato
19 · Dia do Índio -19 · Dia do Exército Brasileiro
21 · Tiradentes- 22 · Descobrimento do Brasil
22 · Dia da Força Aérea Brasileira.- 22 . Dia do Planeta Terra
23 · Dia de São Jorge (feriado estadual) -28 · Dia da Educação.

Maio

01 · Dia Mundial do Trabalho -07 · Dia do Silêncio
08 · Internacional da Cruz Vermelha -Dia das Mães
13 · Abolição da Escravatura - 17 · Dia Internacional da Comunicação e das Telecomunicações -30 · Dia das Bandeiras

Junho

01 · Semana Mundial do Meio Ambiente -05 · Dia da Ecologia
05 · Dia Mundial do Meio Ambiente -12 · Dia dos Namorados
13 · Dia de Santo Antônio (festa junina) -18 · Imigração Japonesa -19 · Dia do Cinema Brasileiro -21 · Início do inverno
24 · Dia de São João -29 · Dia de São Pedro e São Paulo

Julho

02 · Dia do Hospital0 -2 · Dia do Bombeiro Brasileiro
13 · Dia do Cantor -13 · Dia Mundial do Rock
19 · Dia da Caridade -19 · Dia Nacional do Futebol
20 · Dia do Amigo e Internacional da Amizade - 26 · Dia da Vovó

Agosto

Dia dos Pais -
11 · Dia da Televisão -11 · Dia do Estudante
12 · Dia Nacional das artes -22 · Dia do Folclore -24 · Dia da Infância - 24 · Dia dos Artistas - 25 · Dia do Soldado -29 · Dia Nacional do Combate do Fumo.

Setembro

01 · Início da Semana da pátria - 05 · Dia da Amazônia
07 · Independência do Brasil -08 · Dia Internacional da Alfabetização -19 · Dia do Teatro -21 · Dia da Árvore
23 · Início da primavera -25 · Dia Nacional do Trânsito
26. Dia Nacional do Surdo -27 · Dia de Cosme e Damião

Outubro

01 · Dia Internacional da Terceira Idade -04 · Dia da Natureza
04 · Dia do Poeta -04 · Dia Mundial dos Animais
11 · Dia do Deficiente Físico -12 · Dia de Nossa Senhora Aparecida -12 · Dia da Criança- 12 · Dia do Atletismo
15 · Dia do Professor -16 · Dia Mundial da Alimentação
18 · Dia do Médico -18 · Dia do Pintor

Novembro

01 · Dia de Todos os Santos - 02 · Dia de Finados
05 · Dia do Cinema Brasileiro -07. Dia do Radialista
15 · Proclamação da República -16 · Semana da Música
17 . Dia da Criatividade -19 · Dia da Bandeira
20 · Dia Nacional da Consciência Negra -22 · Dia do Músico

Dezembro

01 · Dia Internacional da Luta contra a AIDS
02 · Dia Nacional do Samba - 08 · Dia da Família
22 · Início do verão -25 · Natal -31 · Reveillon

Combatendo o Bullying nas Escolas

O que é o Bullying?

O bullying é uma violência covarde, do mais forte contra o mais fraco na infância e na adolescência. Pelo que o modesto objetivo desta pequena crónica é dar a conhecer, de uma forma sintética, e como primeira abordagem a esta temática, o mundo do e dos recreios onde ele anda à solta.
O Bullying é definido por diversos autores como sendo a “violência continuada, física ou mental; por um indivíduo ou grupo, contra outro indivíduo que não é capaz de se defender por si só”.
Outros autores definem-no como sendo “uma forma de agressão que ocorre nas escolas, através de um agressor (bully) sobre outro (vítima), através de repetido comportamento agressivo”.
Pelo que pratica o aquele que pretende intimidar de forma continuada, explorando as fraquezas da vítima, de forma a dominá-la; sendo que esta violência pode ser: física ou verbal, emocional, racista ou sexual.
Resumindo o Bullying é um abuso de poder, de jovens contra jovens.

Como combater o bullying nas escolas

O bullying deve ser sempre combatido e jamais tolerado. Cabe lembrar que não é só aquele que pratica o bullying que é o agressor. Os espectadores que não fazem nada e ainda dão risada da vítima que está sendo humilhada é tão agressor quanto o bullyer (o agressor principal). São chamados de agressores passivos, que reforçam o comportamento do agressor que por sua vez aumenta a frequência dos comportamentos agressivos por obter reforço social.

As pessoas precisam entender que bullying não é bobagem ou brincadeira de mau gosto, mas sim agressão psicológica e muitas vezes física, que deixa marcas para toda uma vida.

As 3 melhores defesas contra o Bullying são:
Auto-estima elevada; ter um bom amigo para partilhar os problemas e capacidade para pertencer a um grupo ou abandoná-lo quando esse grupo não corresponde aos seus ideais.
O que fazer para combater o bullying nas escolas?
Implementar política anti-bullying nas escolas, envolvendo professores, funcionários, alunos e pais; sensibilizar, informar, consciencializar, mobilizar toda a comunidade, e por fim RESPONSABILIZAR aquele que pratica o Bullying.

Enteresse da nossa escola, Despertar em nossos alunos, atitudes de solidariedade, amor, respeito, carinho e amizade ao próximo formando assim, estudantes conscientes, preocupados e atentos em relação ao Fenômeno Bullying e suas manifestações.

Aqui estão algumas histórias, coletâneas de lembranças do que acontece na vida de uma professora, do que escutei contar e do que aconteceu ali, na minha sala de aula!

Diminutivo...
_Então me diga, qual o diminutivo de cachorro?
_ Não sei Prô!
_ Ora, vamos, pense! Se você vê um cachorro pequeno, vc diz que ele é o quê?
_ FILHOTE!!

ADIÇÃO E PLURAL
A filha estudando matemática no Pré III: uma laranja, duas laranja, três laranja... A mãe, ouvindo aquilo queria corrigir a filha e ensiná-la ao mesmo tempo. Pegou algumas laranjas e começou a trabalhar com a filha: uma laranja, duas laranjaS, três laranjaS. Entendeu filha, quando é mais de um é laranjaS. A filha satisfeita fez que tinha entendido com a cabecinha. A mãe então, para tirar a prova, pegou alguns ovos e coloco-os em cima da geladeira. Veja filha, um ovo. A filha repetiu: um ovo! A mãe colocou então dois ovos e questionou a filha: E agora? A pequena, sem titubear respondeu: laranjaS!!

USO DA LETRA MAIÚSCULA
A professora vê a prova da aluna, em que ela escreveu Roma, com letra minúscula e questiona: Fulana, Roma é o quê? A aluna fica em dúvida. A professora ajuda: É nome de fruta, cor, lugar, pessoa...? A aluna responde com segurança: É um lugar professora. A professora questiona: E lugar escreve como??? A aluna feliz da vida responde: L-U-G-A-R!

ESCRITA DE UM ANÚNCIO
A professora leva para sala de aula um anúncio de venda de um imóvel e analisa-o com os alunos, em seguida propõe que eles escrevam um. Os alunos em dupla partem para sua aventura. Uma dupla discute calorosamente, ao ver sua produção a professora percebe que a discussão é sobre o valor do papel higiênico na venda do imóvel, que não conta só com isso, ele já vem com louças, cortinas e vários acessórios. Com muito custo a professora acredita ter convencido a dupla de que esses objetos não fazem parte da venda do imóvel, assim como os móveis. A dupla reescreve o artigo, satisfeita a professora recolhe o trabalho e ri ao ver que no final a dupla tirou tudo o que ela havia recomendado, mas o sorriso insiste quando ela percebe que o preço do imóvel acabou caindo!!

PERDÃO PELO PALAVRÃO
Não é coisa que se escreva, eu sei, mas não há como perder essa!
A professora pede aos alunos que falem palavras com FU, para depois escreverem. Um aluno desesperado levanta a mão. Esse aluno quase não se manifestava na sala, mas agora estava feliz e sonoro com um: EU SEI!! Feliz a professora pede que ele diga a palavra. Ele estufa o peito, quase levanta da cadeira e grita: FUDEU!! O pior foi a cara de espanto dele ao descobrir que isso era um palavrão...
Dessa vez eu não sabia se ria ou se chorava!

Fonte : http://abcdaproerika.blogspot.com.br/

Você incentiva a fantasia no seu filho?

Este assunto é em razão da crença no papai-noel que algumas pessoas são favoráveis e outras não. Eu, particularmente, sou favorável ao incentivo à fantasia e a fazer uso dela para o desenvolvimento da percepção de realidade. Esta frase pode parecer contraditória, porém sabemos que a noite existe porque existe o dia, o mal existe porque existe o bem e assim por diante. Precisamos do oposto. A fantasia vai se relacionar com os mistérios do nascimento e da morte, as contradições da criação e da destruição, tentando reconciliar esses pólos opostos e atenuar os temores. O personagem da fantasia e sua ação é um grande meio de comunicação transmitindo mensagens e valores tão importantes para a formação da criança propiciando a abertura de um canal de afetividade que estabelece uma grande proximidade extinguindo a diferença de idade entre a criança e o adulto que representa este personagem. É importante que se estabeleça aspectos educacionais para serem trabalhados junto com o personagem da fantasia. Usar o personagem sem qualquer intenção não traz crescimento para a criança. A formação de senso crítico é uma preocupação que a cada dia se torna mais presente na formação do indivíduo. Há que se desenvolver a capacidade de análise do que está ao redor, do avaliar questões pertinentes aos seus princípios e com isso aprender a tomar decisões de acordo com suas próprias convicções. Nem sempre isso é uma tarefa fácil uma vez que vivemos em uma sociedade em que as informações interagem vertiginosamente atingindo o indivíduo de forma direta e coercitiva. A fantasia é uma excelente ferramenta para a construção do senso crítico uma vez que, de forma convidativa, leva a criança a pensar e analisar para formar opinião e depois agir com convicção quando optar por deixar de acreditar. A fantasia permite estas indagações uma vez que propicia aos indivíduos visões de outras realidades motivando a análise e a formação de opinião. Sabemos que a criatividade está intimamente relacionada à quantidade de referências que uma pessoa possui e a fantasia contribui para estas referências uma vez que não se apresenta pronta e acabada, mas resultante do raciocínio e da imaginação da criança. A fantasia convida a criança a criar uma vez que fornece contextos que podem ser trabalhados de diferentes maneiras. Esta situação pode ser observada na escola quando após a contação de uma história em que é referenciado um determinado personagem, a professora pede para que as crianças desenhem o personagem. Embora todos tenham ouvido a mesma história não haverá um desenho igual ao outro. As crianças, no primeiro e segundo estágio de desenvolvimento compreendido por Piaget não conseguem desenvolver um raciocínio de causa e efeito. Seu entendimento é baseado muito mais na emoção do que na razão. Assim, querer persuadir uma criança baseando-se em argumentos racionais, comuns aos adultos, terá grandes possibilidades de fracassar. A fantasia fala de maneira simbólica a linguagem da criança. Ela dá explicações simples para fatos que ela não consegue entender e, com isso, colabora com a estabilidade emocional da criança. Imaginar que o incentivo à fantasia vai afastar a criança da realidade é um engano. A fantasia irá propiciar uma aproximação com a realidade que deixará de existir assim que a criança começar a questionar e analisar. Este amadurecimento lhe trará uma visão do real que só será possível em razão do contato com o fantasioso. E você o que pensa a respeito? Reflita e deixe aqui a sua opinião. fonte: http://educaja.com.br/tag/datas-comemorativas-natal

SETE DE SETEMBRO

Todos os brasileiros conhecem a famosa data de 7 de setembro. É nesse dia que comemoramos a independência do nosso país em relação a Portugal, país que colonizou o Brasil e o manteve como colônia até o dia 7 de setembro de 1822. E o príncipe regente foi declarado o primeiro imperador por ter feito o grito da independência do nosso país. Teorias dizem que o processo de independência começou um pouco antes, ainda no mês de julho, e que a declaração em 7 de setembro foi programada como jogada política.91 O grito do ipiranga foi dado por Dom Pedro as margens do rio Ipiranga, de onde ficou conhecida a famosa frase “independência ou morte”. A data é comemorada em todo o país e trata-se de um feriado nacional. Desfile e homenagens são realizadas em todas as cidades do país, e nessa data em Nova York ocorre o evento Brasilian Day.

A importância da leitura para os bebês

''Por que não damos um livro a um recém-nascido? Talvez porque não o valorizamos, nem lembramos da relação que a criança pode e deve ter, desde muito cedo, também com esse objeto. Quando oferecemos a um bebê de dias um bichinho de pelúcia, ele ainda não vai explorá-lo. Só muito mais tarde irá agarrá-lo, embalá-lo, dar-lhe de comer, levá-lo a passear: num jogo simbólico cada vez mais elaborado''. Dar um livro a um bebê, seja aquele na hora do banho, seja o cartonado que ele põe na boca, na cabeça, senta em cima, joga para o lado, não importa: ele vai se lembrar do livro. E vai dar o significado que nós adultos – a sua referência – damos ao livro.

Se, por um lado, a relação com os brinquedos se dá com o próprio desenvolvimento das crianças, assim pode ser com o livro também: mais tarde, a criança vai se interessar pelas ilustrações, pela sequência das imagens, não vai mais rasgar as páginas, nem morder os cantos dos livros. O livro passa a ser um objeto por ela querido e a leitura vai entrando lenta e naturalmente em sua vida, permitindo-lhe, cada vez mais, brincar, participar, opinar..

Algumas dicas de como introduzir o livro na vida do bebê:

- O livro deve estar na vida do bebê como MAIS UM brinquedo. Logo o espaço do bebê deve contemplar livros que estejam ao alcance de suas mãos, da mesma forma que o carrinho, a boneca..

- O bebê deve ouvir histórias todos os dias para que aguce na criança o desejo por ouvir histórias e futuramente o gosto pela leitura. Começar de bebê e pensar no futuro..

Daí vem a pergunta, até ai está tudo ok, mas e quando o assunto é comer livros, como faz?

Sim, sim, sim, normal, todo bebê terá como primeiro impulso comer os livros, levar a boca, simplesmente porque o bebê descobre o mundo pela boca, tocando com a boca, conhecendo. Não é possível imaginar que o bebê irá descobrir o objeto livro de outra forma, e nem pretende-se. No entanto é possível fazer algumas adaptações iniciais e utilizar outros materiais para que o bebê APRENDA que o livro serve para LER e não COMER.

Inicialmente os livros adequados para que o bebê manipule são os produzidos de tecido, plástico e papel cartonado (aquele que tem as folhas bem grossas). No entanto é importante mesmo neste momento que o bebê perceba a existência do livro de papel e que em determinados momentos ele possa conhecer e manipular estes livros nas mãos para ir conhecendo e descobrindo.

Logo em seguida faz-se necessário a adaptação, que consiste em sentar com o bebê diversas vezes e sempre com o foco em ensinar a criança a folhear, iniciando com revistas e gibis, deixando o bebê livre para rasgar e explorar sensorialmente o papel, este momento acredito ser um dos mais importantes, pois como o bebê sente CURIOSIDADE é necessário que ele possa sanar esta curiosidade para seguir em frente.

Após algumas experiências livres do bebê com revistas e gibis vem a parte educacional mais cansativa, em diversos momentos e eu diria DIARIAMENTE deve-se sentar com o bebê e explicar que aquele objeto é um livro e que ele não é para ser estragado, rasgado, mordido. E ai neste momento é necessário praticar o desapego, selecionar 2 ou 3 livros que serão sacrificados em prol de outros muitos que ficarão inteiros e vivos. SIM, SIM, SIM, é necessário deixar a partir de então alguns livros, de papel, ao acesso do bebê e sempre que perceber que ele está com o livro na mão se aproximar e aproveitar o momento para ensinar o que fazer com o livro. É demorado e é um pouco cansativo, MAS FUNCIONA.

Vale ressaltar que os livros que foram danificados DEVEM continuar juntamente dos demais, pelo menos até esta fase passar, e especialmente porque o bebê deve perceber que o livro já não está mais completo porque foi mordido, rasgado, por ele. Aqui o que acontece com certa frequência é eles solicitarem que eu faça a leitura de um livro e quando está faltando alguma imagem eles apontam e fazem ah, ah, como quem pergunta aonde está o urso, a abelha, ou seja, percebo que eles sabem como era o livro e que ele foi danificado.

A importância da leitura infantil para a criança

É através da leitura que fazemos a internalização das informações e por meio desta adquirimos a habilidade de ver as coisas com novos significados, novas perspectivas, além do que a leitura é uma forma de nos apropriarmos da realidade na qual estamos condicionados. Fazer uma conscientização dessa importância, principalmente na base da formação dos futuros leitores que se inicia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, enfatizando que independente do tipo de leitura, seja ela informativa ou não, apresenta uma relação com o real, despertando também o imaginário, a criatividade, realçando ainda que a mesma é mediadora entre cada ser humano, facilitando a comunicação entre todos.

Esses primeiros contatos despertam na criança o desejo de concretizar o ato de ler o texto escrito, facilitando o processo de alfabetização. A possibilidade de que essa experiência sensorial ocorra será maior quanto mais freqüente for o contato da criança com o livro. Às crianças brasileiras, o acesso ao livro é dificultado por uma conjunção de fatores sociais, econômicos e políticos. São raras as bibliotecas escolares. As existentes não dispõem de um acervo adequado, e/ou de profissionais aptos a orientar o público infantil no sentido de um contato agradável e propício com os livros.

Mais raras ainda são as bibliotecas domésticas. Os pais, quando se interessam em comprar livros, muitas vezes os escolhem pela capa por falta de uma orientação direcionada às preferências das crianças.

É de extrema importância para os pais e educadores discutir o que é leitura, a importância do livro no processo de formação do leitor, bem como, o ensino da literatura infantil como processo para o desenvolvimento do leitor crítico.

A ALEGRIA DE SER CRIANÇA

“Hoje tem marmelada? Tem, sim senhor! E o palhaço o que é? É ladrão de mulher!” Quantas lembranças esse conhecido bordão nos traz! No dia 27 de março é comemorado o dia do circo. Essa data foi escolhida para homenagear o palhaço brasileiro Piolin, que nasceu nesse dia, no ano de 1897, na cidade de Ribeirão Preto, São Paulo. Piolin, foi um dos grandes palhaços do Brasil, se destacando por sua alegria e criatividade. O circo é um espetáculo popular muito antigo, teve origem em povos viajantes. O espetáculo do circo reúne artistas com habilidades diversas cujo intuito é divertir e entreter a platéia. Entre as artes apresentadas pelo circo podemos citar: o malabarismo, palhaços, acrobacia, equilibrismo, magia, teatro, adestramento de animais, show de dança entre outros. Existem vários tipos de circo: circo de rua, circo tradicional, circo chinês, circo russo, etc. Há indícios arqueológicos de que o circo tenha surgido na China há mais de 5.000 anos. Na Grécia Antiga, séculos antes de Cristo, havia espetáculos com animais amestrados e competições de homens. O circo atual é composto por lona ou tenda, palco ou picadeiro, a arquibancada. Em geral quem trabalha no circo mora nele. Leva uma vida de nômade, viajando por lugares diversos. O Circo encanta, nos faz sonhar, nos emociona, diverte! Feliz de quem já foi a um circo, já sentiu de perto esse mundo mágico. Parabéns ao circo e aos nossos artistas. O Centro Educacional Bacaninha cativa a memória do Circo e incentiva as crianças a participarem de espetáculos baseado na apresentação de um Circo trazendo muita alegria para os seus alunos !!!

10 dicas para preparar a lancheira do seu filho

Quando vamos preparar o alimento do nosso filho antes dele ir para a escola, às vezes ficamos na dúvida do que podemos colocar na lancheira.

São diversas opções para escolher em pouco tempo. É difícil unir praticidade e manter a qualidade de uma boa refeição para a criança.

Então separamos algumas dicas:

1)Escolher um alimento de cada um destes três grupos:

Frutas: as frutas são ricas em vitaminas, minerais e fibras. Elas atuam na prevenção e no combate de doenças e por isso são importantes para a saúde do seu filho.

O melhor seria escolher as frutas que seu filho possa manipular sem utilizar o talher.

Sucos naturais, desde que devidamente armazenados em garrafinhas térmicas, podem ser colocados na lancheira sem perigo de estragar.

Carboidratos: eles representam a principal fonte energética para o nosso corpo. As funções deles é produzir calor e trabalho muscular. Toda essa energia mantém o organismo, o sistema nervoso e o coração funcionando bem, além de ser a única fonte de energia aceita pelo cérebro, ainda possuem função estrutural e de reserva. Os carboidratos mais simples são a frutose e a sacarose. Eles são compostos de hidrogênio, carbono e oxigênio. Alguns exemplos desses carboidratos:

Monossacarídeos: presente em diversos açucares, frutas e leite;

Dissacarídeos: podem ser encontrados no leite (lactose) e vegetais (sacarose);

Polissacarídeos: encontrados em vegetais – amido e celulose.

Os alimentos ricos em carboidratos são:

açúcar;
arroz;
batata doce;
batatinha;
biscoitos;
frutas;
massas;
mel;
vegetais;
bisnaguinhas;
pão de forma comum ou integral;
torrada;
biscoito;
bolo;
cereal;
pão sírio.

Proteínas (alimentos construtores): são compostos orgânicos formados por aminoácidos (estruturas formadas por hidrogênio, nitrogênio e oxigênio que possuem funções de acordo com a sua estrutura molecular). Desempenham funções estruturais, plásticas, hormonais, energéticas, enzimáticas, condutoras e de defesa. As fontes de proteína animal são ricas em ferro, zinco e vitaminas do complexo B. E as fontes de proteína vegetal são ricas em fibras e carboidratos.

Os alimentos ricos em proteínas são:

pão integral;
massas integrais;
carnes magras;
peixe;
feijões;
tofu;
nozes;
leite;
leite de soja;
ovos;
queijo;
iogurtes;
manteiga de amendoim.

2)Os queijos pasteurizados são ótimas opções e não precisam ser mantidos em refrigeração. O requeijão, margarina e queijos como mussarela, que tem menos gordura que o queijo prato, peito de peru e presunto magro podem ser usados no recheio dos sanduíches.

3)Não deixe de colocar ao menos um alimento de cada grupo na lancheira do seu filho. Procure variar na composição da lancheira, evitando a monotomia. Quanto mais colorida for a alimentação, mais o seu filho terá prazer em se alimentar. Tome cuidado com os alimentos que levam queijo, requeijão, iogurtes, pois necessitam de refrigeração, portanto procure colocá-los em uma bolsinha térmica.

4)Deixe a criança participar da escolha do lanche. Separe um dia da semana para que ela escolha alguns alimentos.

5)Quando optar pelo biscoito ou bolacha, não coloque de forma alguma o pacote inteiro, porque assim a criança não passará dos limites. Prefira as torradas com geléias, que também são muito saborosas e mais saudáveis.

6)E no que diz respeito aos salgadinhos da cantina, oriente o seu filho a não consumir muita fritura e massas gordurosas. Diga a ele que escolha o pão de queijo, esfiha e torta em vez da famosa coxinha.

7)Uma boa opção de bebida é a água de coco. Ela é rica em potássio, possui poucas calorias e muitos nutrientes, não é gordurosa e reidrata o corpo. Auxilia no bom funcionamento do intestino e é diurética.

8)Pergunte a seu filho sobre os lanchinhos dos coleguinhas. Eles geralmente fazem trocas e assim fica mais fácil de saber o que seu filho prefere comer.

9)Evite refrigerantes e chocolates.

10)Não esqueça de colocar uma garrafinha de água, pois a criança geralmente brinca de forma agitada e precisa se reidratar após desempenhar suas atividades.

Referências:

http://thais_sc.e-familyblog.com/note/23758/como-montar-a-lancheira-do-seu.html

http://orientandopaiseducandofilhos.blogspot.com/2011/02/o-que-tem-na-lancheira-de-seu-filho.html

Fonte da imagem:

http://www.bhfood.org.uk/page.php?id=143

CARNAVAL

O carnaval é considerado uma das festas populares mais animadas e representativas do mundo. Tem sua origem no entrudo português, onde, no passado, as pessoas jogavam uma nas outras, água, ovos e farinha. O entrudo acontecia num período anterior a quaresma e, portanto, tinha um significado ligado à liberdade. Este sentido permanece até os dias de hoje no Carnaval.
O entrudo chegou ao Brasil por volta do século XVII e foi influenciado pelas festas carnavalescas que aconteciam na Europa. Em países como Itáliae França, o carnaval ocorria em formas de desfiles urbanos, onde os carnavalescos usavam máscaras e fantasias. Personagens como a colombina, o pierrô e o Rei Momo também foram incorporados ao carnaval brasileiro, embora sejam de origem européia.
No Brasil, no final do século XIX, começam a aparecer os primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos "corsos". Estes últimos, tornaram-se mais populares no começo dos séculos XX. As pessoas se fantasiavam, decoravam seus carros e, em grupos, desfilavam pelas ruas das cidades. Está ai a origem dos carros alegóricos, típicos das escolas de samba atuais.
No CEB – Centro Educacional Bacaninha a animação por conta das crianças, pais e profissionais da escola. Que distribuiu confetes, serpentinas, músicas, danças coreografadas pelo dançarino Luciano do grupo Metamorfose, além de muita alegria e descontração.
BCANINHA TUDO DE BOM!

Aulas de Ballet com Tia Viviam

“Acredito que é parte da educação de uma criança. O ballet ensina disciplina pessoal e desenvolve o gosto e apreciação da boa música, desde muito pequeninos”. (Fátima Bernardes)
Esse é o benefício para o aluno. Mas que benefício têm os pais mandando seus filhos aprenderem ballet?

Sobretudo, o ballet envolve os pais com o desenvolvimento das habilidades de seus filhos.Essa deve ser uma experiência muito agradável pois os pais têm a oportunidade de compartilhar com seus filhos, a conquista de seus objetivos e ver como eles crescem com confiança e maturidade. Além de melhorar consideravelmente a coordenação motora.

O Ballet Clássico dá ao estudante uma educação global e pode ser feito por qualquer criança que queira experimentar o prazer do movimento.

O Ballet Clássico consiste de três elementos inter-relacionados: Técnica, Música e Atuação. Os estudantes ganham disciplina da mente e do corpo. Permite que eles se expressem como indivíduos, o que pode ser passado para os outros aspectos de suas vidas. Inclusive no desempenho escolar.

Para todos os estudantes, os benefícios do treinamento de ballet clássico são logo vistos:

· desenvolvendo a sociabilidade;

· encorajando a disciplina física o controle e conhecimento de seu corpo;

· inspirando um senso de confiança física e mental;

· encorajando uma boa postura e habilidade corporal;

· ententendo a relação entre música, rítmo e movimento controlado;

· promovendo o conhecimento de outras formas de arte, associadas ao ballet clássico;

· ensinando-lhes o gosto pelas artes cênicas.

Essas novas experiências vão beneficiá-los não só no ballet clássico mas em todos os aspectos de sua vida.

Equipe especialista em formar vencedores: 2012

Educação Infantil

Maternal: Luana e Tatiane

1º Período: Neide e Débora

2º Período: Raquel

Inglês: Cláudio

Fundamental I

1º Ano: Juliana Sibelly

2º Ano: Geralda Zélia

3º Ano: Islene de Kássia

4º Ano: Renilda

5º Ano: Emília Cristina

Inglês: Nória

Fundamental II

6º/7º/8º e 9º ano

Lívia Brant Freitas

Biancássia Teixeira

Valdirene

Siélica

Gracielle Custódio

Sirley Fagundes

Balé:

Vivian

Karatê:

Carlor Alberto

Coordenação: Micaele Fernandes

Auxiliar de coordenação: Juscilene

Direção: Susimeire Lima

A nossa escola é:

aprovada pela secretaria de educação
devidamente regularizada e fiscalizada
tem amplo espaço externo, com variedade de recursos para recreação
e limpa e organizada
tem salas adequadas para idades diferentes e decoradas para melhor estimulação
tem recursos pedagógicos variados e organizados: brinquedos, jogos, ambientes de estimulação, atividades extra-curriculares
tem professores experientes e formados
tem cozinha e refeitório limpos e amplos
tem funcionários competentes para melhor atende-los
apresentar planos pedagógicos organizados e coerentes com as idades das crianças
tem atendimento e boa comunicação com os pais

Crescimento é o aumento físico do corpo, aumento da massa corporal à custa de hiperplasia e da hipertrofia celular. Ela é mensurada através do peso e altura.

O crescimento vem sendo usado como um dos melhores indicadores de saúde da criança, pois está diretamente relacionado com a alimentação, condições de vida, saneamento básico e acesso aos serviços de saúde.

O crescimento é influenciado pela genética familiar, hormônios de crescimento, alimentação da criança e atividade física realizada.

COMO AVALIAR O CRESCIMENTO?

O peso (Kg) e a altura (m) são os dois principais índices para avaliação do crescimento da criança.

QUANTOS KG A CRIANÇA GANHA EM CADA FASE?

- Ao nascimento, na primeira semana de vida, o bebê perde 10% do peso que nasceu, seguida de recuperação na segunda semana.

- 1 º trimestre de vida: nos primeiros três meses de vida, o bebê ganha em média 700 g/mês ou 25 a 30 g/dia;

- 2 º trimestre de vida: o bebê ganha em média 600 g/mês ou 20 g/dia;

- 3 º trimestre de vida: o bebê ganha em média 500 g/mês ou 15 g/dia;

- 4 º trimestre de vida: o bebê ganha em média 400 g/mês ou 12 g/dia;

- Criança na idade de 2 a 6 anos: a criança ganha 2 Kg/ano ou 8 a 6 g/dia;

- Criança na idade de 6 a 12 anos: a criança ganha 3 a 3,5 kg/ano.

QUANTOS CM A CRIANÇA CRESCE EM CADA FASE?

Ao nascimento: a média do comprimento é de 45 a 50 cm;

1º semestre: nos primeiros 3 meses o bebê cresce aproximadamente 8 a 9 cm. Dos 3 meses até os seis meses, o bebê cresce de 6 a 7 cm. Totalizando ao final do primeiro semestre 15 cm;

2 º semestre: no final do segundo semestre o bebê cresce mais 10 cm.

2 ano: a criança cresce 10 cm;

2 a 6 anos: a criança cresce 7 a 8 cm/ano;

6 a 12 anos: a criança cresce 6 a 7 cm/ano;

Adolescência: as meninas crescem 8,3 cm/ano e os meninos 9,5 cm/ano.

Fonte: http://www.bebesaude.com.br

Fonte da imagem:

pontodobebe.com.br

A importância do Uso do Uniforme para o seu filho!

Boa parte das escolas opta pelo uso do uniforme escolar para as crianças e adolescentes. É um item prático tanto para os alunos quanto para você, já que as roupas do dia a dia são caras e desgastam com facilidade.
Sem contar o fato de que as crianças sempre buscam chamar a atenção de alguma maneira e a escola se torna um desfile de moda ao invés de um local de estudos. Além disso, usar uniforme evita situações constrangedoras como temos visto nos últimos dias na mídia, que é a escola exigir que a aluna volte para casa por estar usando roupas inadequadas ao local de estudo!

Utilizando o uniforme, nem a escola tem do que reclamar e nem o aluno terá problemas em passar por constrangimentos!!!!

Os uniformes, além de padronizar os alunos ainda trazem as cores, o nome e o símbolo da escola. Tudo de fácil identificação para quando se olhar para a peça de roupa saber de que escola o estudante é.

Apesar dos alunos não gostarem muito dessa padronização e às vezes darem um jeito de mudar a vestimenta, o uniforme é importante já que evita que a sala de aula se transforme em um local multicolorido que chame a atenção pelas roupas e não pelo conteúdo. Além disso, usar o uniforme faz com que o aluno desenvolva o sentimento de que pertence e faz parte ativa de um grupo. Isso ajuda a desenvolver a parte social das crianças.

Além de tudo isso, o uniforme serve para igualar todas as classes sociais dentro da escola para não haver distinção entre ricos e pobres. Todos estão lá para aprender, independente da classe social, todos são iguais e é isso que as crianças devem aprender.

O importante é que você incentive seu filho a usar corretamente o uniforme e tente fazer com que ele compreenda a importância do uso do mesmo!

Fonte: http://www.bigmae.com

Desde que a mulher passou a integrar o mercado de trabalho, a escola tomou um papel importante na formação da criança. Mas até que ponto o ambiente escolar pode substituir o papel dos pais na formação dos filhos?

O aumento do número de instituições de educação infantil, principalmente nos grandes centros do País, é conseqüência da vida moderna que introduziu a mulher no mercado de trabalho e promoveu mudanças na estrutura familiar. Para os pais, fica a dúvida se essa é a melhor opção para a criança. Especialistas afirmam que a escola pode ser decisiva na vida infantil, mas não substitui a importância do convívio constante com a família na formação da criança.

Para saber qual o papel da formação escolar na vida e futuro da criança, é preciso compreender um pouco esse “universo”. A educação infantil é a primeira etapa da educação básica. É nessa fase que ela começa a desenvolver suas capacidades físicas, cognitivas, afetiva, estética, ética, de relacionamento interpessoal e de inserção social. O período é tão importante que a Lei de Diretrizes e Bases 9349, promulgada em 1996, garante a toda criança de zero a seis anos o direito à educação infantil e, ao Estado, o dever de promovê-la.

Para a pedagoga Karen Kaufmann Sacchetto, esse é um período muito fértil, e a criança precisa ser conduzida de maneira adequada, para não comprometer sua formação. “A escola é capaz de estimular a formação das crianças em várias áreas e de maneira constante. Para a criança, tudo é brincadeira e, enquanto ela brinca, ela aprende”, reforça Karen. Para a pedagoga, outro fator que torna a educação infantil importante é porque ela serve como alicerce para o conhecimento que a criança vai adquirir durante a vida. Se esse período for frustrante, traumático, pode vir a comprometer o desenvolvimento escolar, social e afetivo. Karen recomenda aos pais procurarem por escolas sérias, que compartilhem de ideais parecidos com os da família.

“Para pais com perfil mais conservador, é mais indicado matricular seus filhos em escolas de linhas pedagógicas mais tradicionais, para que a criança não venha a ter conflito de valores”, diz a pedagoga.

Ingressar na vida escolar desde cedo também favorece as relações sociais. Por volta dos dois anos de idade, os pequenos deixam a fase do egocentrismo. Nesse momento, começam a ter com mais clareza a idéia do outro. Como hoje em dia muitas crianças não têm irmãos, o local para o contato com outras crianças é a escola. Este ambiente propicia envolvimento, idéias de coletividade e de companheirismo.

Para os especialistas, a escola é o ambiente mais indicado para a mãe deixar o filho enquanto trabalha. Mas os pais não podem transferir para a instituição a responsabilidade de formar o pequeno. “É preciso ficar claro que a escola tem importância na vida da criança em vários aspectos, mas que ela não pode substituir o papel de criação. Esse, cabe aos pais”, conclui a psicóloga.

Ingressar na vida escolar desde cedo também favorece as relações sociais.

- Educação Infantil - Monte Azul MG

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segunda-feira, 24 de setembro de 2012

Mais diversão ...

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